¡Hola, mundo!

¿Cuántos trabajadores de la enseñanza hay en Tarifa? Si sumamos los centros de educación Infantil, de Primaria, de ESO, post-obligatoria, de Adultos y las diferentes academias privadas nos daremos cuenta de que nuestro número nos convierte en una fuerza social importante. Pero al mismo tiempo la propia naturaleza de nuestro trabajo, la mayor parte del tiempo encerrados en el aula con escasa relación con otros sectores productivos y culturales de la ciudad, y la falta de comunicación entre los centros educativos hace que esa fuerza se diluya y resulte poco visible. Read more

¿Cómo conseguir que alguien haga algo que normalmente no haría?

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En este caso el reto era hacer que el público usara más las escaleras normales en lugar de las mecánicas. No soy ningún talibán de lo lúdico en clase, pero a menudo conviene pensar ¿Cuál es la opción más divertida?

Gracias a Jara por el enlace.

El ROC de la cárcel

rebaño

Foto: Jmendicute en Flickr

Parece que en la Enseñanza Pública andaluza no dejan de crecer los enanos, y no nos referimos a los chavales de primaria. Desde que se hizo público el borrador del ROC (Reglamento Orgánico de Centro) se han ido multiplicando las quejas del profesorado, que a estas alturas va a tener que plantearse hacer algo más que protestar en la prensa. De hecho en algunos centros se están organizando acciones de protesta conta el nuevo reglamento.

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Educación artística en clave 2.0

Acabo de descubrir esta red de profesores y artistas orientada a compartir recursos 2.0 para las enseñanzas artísticas. En palabras de su fundadora, Ángeles Saura:

El grupo de investigación IDEART 2.0 de la Universidad Autónoma de Madrid, coordinado por Ángeles Saura, ha creado esta red en español inspirándose en la diseñada por Craig Roland en inglés, Art Education 2.0 . Actualmente esa red social (formato NING) está formada por 5651 miembros que se comunican en inglés. Funciona fenomenal y nos parece un excelente ejemplo a seguir.

Desde aquí invito a todos los artistas y profesores erREDados a colaborar permitiendo el enlace a sus recursos. Por supuesto que se admiten sugerencias y colaboraciones para mejorar este espacio que nace autónom@ pero es libre, apolític@ e independiente.

La red está construida sobre Ning, un recurso gratuito orientado precisamente a eso, a crear redes sociales con gran facilidad.

El timo de Bolonia

Mari O Naval nos envía este video en el que un catedrático de la Universidad de Vigo se despacha a gusto con el bendito Plan.

BOLONIA

[El archivo es un documento de playlist, abrirá tu reproductor de video por defecto y conectará con el video fuente. Si da problemas prueba a abrirlo con Winamp.]

Cosmolema. Para jugar con las palabras

Bestiario es un prolífico estudio formado por técnicos y artistas que crea aplicaciones que ayudan a visualizar y relacionar datos. Si alguien en España sabe cómo crear representaciones interactivas reveladoras y sorprendentes son ellos.

Recientemente han realizado Cosmolema, una aplicación online para el portal Leer.es, del Ministerio de Educación. Podéis usarla para explorar relaciones entre palabras, resolver juegos o como soporte para cear palíndromos, juegos de palabras…

Muy recomandable tanto visitar Cosmolema como recorrer los enlaces del post por el que la he descubierto. No tienen desperdicio.

Sobre la educación obligatoria hasta los 18

Alex, siendo instruído en 'La naranja mecanica'

La semana pasada supimos por la prensa que el Ministerio de Educación está considerando la posibilidad de extender la obligatoriedad de la escolarización hasta los 18 años. Imagino que el soborno  de las becas-salario no debe estar siendo eficaz, o no sería necesaria esa medida. Hecho público como tiene este Gobierno por costumbre, sin dar detalles, sin concretar lo más mínimo, a la espera de que la opinión pública se manifieste y les dirija, podría parecer temprano para oponerse hasta que sepamos más.

Pero no. No hace falta saber nada más para estar en contra: se le dé la forma que se le quiera dar es una mala idea. Mala, costosa y, otra vez más, contraproducente.

La buena noticia es que la medida parece indicar que la Administración ha tomado conciencia de la situación: tras pasar cuatro quintas partes de su vida en nuestro sistema educativo es muy probable que el joven medio no haya alcanzado una formación digna. Pero no nos engañemos: obligarle a permanecer dos años más en algún tipo de institución educativa (no me cabe en la cabeza que estén pensando en los actuales Centros de Secundaria) no mejorará la situación.

Otra cosa es que se le dé forma a una alternativa educativa voluntaria a los alumnos entre 14 y 18 años que no encuentran en el sistema actual (segundo ciclo de ESO y Bachillerato) una respuesta adecuada a sus necesidades. Ese sería un paso necesario y eficaz. Así que por mi parte esa es mi respuesta al globo-sonda de Gabilondo. Por si le sirve.

La noticia en los medios:

Entro.

Hoy he conocido la existencia de este blog y he leído la presentación que hace JVA del mismo y la declaración de intenciones con la que lo estrena.

Recuerdo una noche  de copas con unos colegas (hace ya algunos años) y salió el tema de la actividad laboral mayoritaria de Tarifa, alguien defendía que sin duda en Tarifa la mayoría de la gente se dedicaba a la pesca. Sin embargo, yo le refutaba un poco de coña que en Tarifa había dos grandes sectores laborales: los maestros y los “alquilapisos”.

Hoy leyendo el post que antes comentaba he reparado, de una manera algo más seria, que si no es mayoritaria si es un sector a tener muy en cuenta las gentes que nos dedicamos a esto, desde las guarderias hasta las academias. Por eso está muy bien que tengamos un sitio donde contar alguna batallita, o comunicarnos con colegas de quehaceres.

Así que a animarse y a difundirlo.

Un saludo.

Calificar, evaluar.

Imagen tomada de: http://disposicionesadicionales.blogspot.comJuanjo Muñoz, profesor de Filosofía curtido en el IES Antonio Domínguez Ortiz, en el barrio de las Tresmil de Sevilla y co-responsable de varios proyectos innovativos publica sus dudas sobre la conveniencia de poner notas y abre una discusión que da para mucho.

Me ha llamado mucho la atención la idea que propone José Luis Castillo sobre evaluación integrada en el proceso de aprendizaje.

Recelos ante el Pacto por la Educación

Foto Claudio Álvarez - El País

El Colectivo Baltasar Gracián acaba de hacer público un artículo en el que muestra su preocupación por el publicitado Pacto de Estado por la Educación propuesto por el Gobierno. Desde la perspectiva del enseñante de izquierdas analiza las razones por las que sean cuales sean los planteamientos básicos y la posible formalización de ese pacto, debemos estar alertas ante un posible nuevo retroceso de la Escuela Pública en varios frentes: niveles de exigencia, financiación, autonomía del profesorado, democratización y dignificación de su papel. Aunque algunas de sus referencias específicas aluden a la Comunidad de Madrid, lugar donde el colectivo centra su actividad, la argumentación es igualmente válida en el resto del Estado.

Su conclusión es así de rotunda:

No se trata de hacer augurios ni profecías. Sí de no olvidar la experiencia de trances pasados. Cada vez que desde la “izquierda” se ha propuesto un “Pacto de Estado”, siempre ha sucedido la misma dejación de la responsabilidad pública; de modo que algo sabemos con seguridad: se llegue o no a su firma, al final, la idea que la derecha tiene del Estado y de sus intereses habrá dado algunos pasos adelante, mientras que los derechos y conquistas sociales los habrán dado hacia atrás. La siguiente batalla por recuperar lo perdido habrá que iniciarla desde la línea de retroceso antes pactada.

El Colectivo Baltasar Gracián publica desde 2002 la revista Crisis y reivindica, como expresa en su lema, la reconstrucción de la Enseñanza Pública