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Reboto este mensaje recibido de Participación Ciudadana

¡DIRIGIDO A TODOS LOS COLECTIVOS QUE APUESTAN POR UN MODELO DE EDUCACIÓN TRANSFORMADORA!

El grupo de Educación para el Desarrollo (ED) de la Coordinadora de ONGDs de la Provincia de Cádiz ha estado trabajando en esto meses un proceso participativo-formativo que ha tenido como objetivo la elaboración de un Plan estratégico que defina y oriente las acciones que como grupo se proponen impulsar en los próximos tres años en la provincia. Hemos consensuado qué ED queremos impulsar y que acciones entendemos como prioritarias para promover una ciudadanía gaditana critica, comprometida y activa con la justicia social y el desarrollo humano sostenible.

Es el momento ahora de compartir con todos los agentes fundamentales este proceso.

¿A quien van dirigidas estas jornadas?

• Personal de ONGDs
• Profesorado de todos los niveles de enseñanza formal.
• Profesionales de la educación no-formal: animadores-socioculturales, dinamizadores
• Colectivos ciudadanos: asociaciones de mujeres, juveniles, etc.
• Responsables y equipos técnicos gubernamentales en materia de solidaridad y cooperación al desarrollo de administraciones locales.

CUALQUIER PERSONA COMPROMETIDA CON LA SOLIDARIDAD Y CON LA EDUCACIÓN COMO ESTRATEGIA DE TRANSFORMACION SOCIAL

PARTICIPA. TU VOZ ES IMPORTANTE.

Envia tu inscripción a: encuentrojimena@mzc.es

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Los y las abajo firmantes, docentes y personal laboral de los centros educativos de Tarifa, consideramos que hay razones más que sobradas para apoyar la convocatoria de huelga general del próximo 29 de septiembre:

• Porque la reforma laboral aprobada por el Gobierno pone las bases de una sociedad más empobrecida, con una ciudadanía condenada a trabajos precarios, inestables e insuficientes para alcanzar un nivel de vida digno. Entre otras medidas, se recorta la indemnización por despido, que además asume parcialmente el Estado con el dinero de todos y todas; facilita al empresariado el despido individual y colectivo alegando abstractas razones de tipo organizativo o económico; reduce la capacidad de negociación de las organizaciones sindicales; convierte en papel mojado los convenios colectivos y acuerdos sectoriales, dado que el empresariado (o la administración) puede descolgarse sin justificación de las tablas salariales y de las condiciones laborales; y las empresas de trabajo temporal (ETT) podrán sustituir las bolsas de trabajo en las administraciones públicas.
• Porque esta reforma laboral también va con nosotros y nosotras: afectará de inmediato a los convenios del personal laboral y a los acuerdos de la Mesa Sectorial de Educación y será la antesala de una mayor precarización de la función pública, a la que desde hace tiempo se viene amenazando de forma velada con jornadas de trabajo más flexibles y desreguladas. Y el retraso de la edad de jubilación hasta los 67 años, con la más que probable eliminación de la jubilación LOE, y la reforma del sistema público de pensiones están a la vuelta de la esquina. • Porque la reforma laboral forma parte de una estrategia de desmantelamiento del sector público (no sólo en educación, también en sanidad y atención socio comunitaria) que ya se deja notar en nuestro trabajo: el recorte de retribuciones, la disminución de los gastos de mantenimiento, la paralización de programas educativos, la privatización o externalización de servicios, la congelación de la oferta de empleo público y la suspensión de las inversiones en nuevos centros o en la remodelación de los ya existentes.
• Porque esta huelga ni tiene intencionalidad política alguna ni se ha convocado para beneficio de las organizaciones sindicales: son nuestros derechos laborales y los del conjunto de la sociedad los que están amenazados, y nos corresponde por tanto a nosotros y nosotras defender lo que consideramos justo.
• Porque los y las profesionales de la enseñanza, docentes y laborales, hemos antepuesto siempre el interés general a nuestras más que razonables exigencias particulares (por ejemplo, las retributivas), y ésta es una nueva ocasión para demostrar el compromiso de la educación pública con la sociedad.
• Porque el pasado reciente nos enseña que nuestras reivindicaciones, cuando cuentan con el respaldo mayoritario de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza, consiguen sus objetivos.
• Porque para nuestro alumnado y sus familias somos un modelo de conducta cívica, y sería lamentable trasladarles una imagen de pasotismo y desmovilización que no se corresponde con la vocación de servicio público de la mayoría de los y las trabajadores y trabajadoras de la enseñanza.
• Porque para salir de la crisis y construir una sociedad próspera necesitamos más inversión en educación pública y un mayor reconocimiento del trabajo de docentes y personal laboral, no recortes salariales y precarización de nuestras condiciones laborales. Por consiguiente, no hay excusas para no secundar una convocatoria de huelga general en la que nos jugamos nuestro futuro como trabajadores y trabajadoras y la prosperidad del alumnado de nuestros centros. El 29 de septiembre, nuestro lugar está en la calle, no en el aula.

En Tarifa, a 23 de septiembre de 2010

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La decisión de Zapatero de reducir el sueldo de los funcionarios golpea especialmente al profesorado. Si se confirma el rumor que circula desde hace días, nuestra bajada no sería del 5% sino del 7% sobre el bruto anual. Esto supondría una pérdida de capacidad adquisitiva de más de un 40% acumulada desde principios de los 80. La experiencia nos dice que esas pérdidas jamás se recuperan (o sólo muy parcial y episódicamente). Es decir, el profesorado español acaba de recibir el mensaje de que su futuro tiene un horizonte un 7% más bajo.

Esto se suma al grave deterioro de nuestras condiciones de trabajo: aulas saturadas, aumento de inútiles tareas administrativas, políticas educativas erráticas e ineficaces, instalaciones y medios insuficientes, indefensión, la constante amenaza de nuevos recortes…

Nos consta que la administración no valora nuestro trabajo, y tampoco una sociedad en la que la diferencia media de sueldos entre licenciados y trabajadores no cualificados es la menor de Europa. Por si fuera poco hemos podido constatar cómo el cicatero presupuesto destinado a educación se malgastaba en iniciativas como el Plan de Calidad, la gratuidad de libros de texto o una errónea introducción de las TIC en educación, negociada con todos menos con quienes por su cuenta ya llevaban años incorporándolas a su trabajo. ¿Y qué decir del publicitadísimo Pacto por la Educación, que más bien habría que llamar ‘por la Privatización’, que supondrá el desvío de recursos públicos hacia centros concertados?

Toda esta larga cadena de agravios debe tener una respuesta, y esa respuesta no debe ser caer en la desmoralización y el cinismo.

Nosotros sí valoramos nuestro trabajo, somos conscientes de su importancia en el tejido social local, sabemos que una sociedad moderna no es viable sin un sistema educativo eficiente. Asumir la pérdida sin más no es admisible. Tomar privadamente decisión de trabajar ‘un 5% menos para compensar’ es humillante y menoscaba nuestro papel. No es mediante el escaqueo como recuperaremos prestigio y dignidad.

¿Qué hacer entonces? Participación, asociación, comunicación y acción. No tenemos muchas herramientas a nuestro favor, pero si encima no las utilizamos, flaco favor nos hacemos.

Participación. A menudo aceptamos sin oposición efectiva nuevas tareas y obligaciones que, sumadas, se están convirtiendo en una carga inútil que nos impide dedicar toda nuestra atención a lo que de verdad es importante. Desde los espacios de representación de que disponemos debemos poner pie en pared.

Asociación. Suele criticarse, y con razón, el papel de los principales sindicatos en el sector educativo. Pero esto no debe traducirse en el rechazo de los sindicatos en general como instrumentos de presión y negociación: los compañeros interinos demostraron que estas pueden ser herramientas válidas. Si entendemos que las actuales organizaciones mayoritarias no nos representan, elijamos otros. Desentendernos sólo perpetúa su estatus.

Comunicación. La campaña de culpabilización y desprestigio hacia el funcionario tiene múltiples aliados, y la prensa (en especial la económica) ha estado haciendo su papel. Ellos han hecho su parte de pedagogía al señalar cuán bueno resultaría para todos que nos bajasen el sueldo. Somos profesores. Explicarnos forma parte de nuestro trabajo. Debemos asumir cada cual como propia la obligación de explicar a la sociedad cuál es el valor de lo que hacemos, porque nadie lo va a hacer en nuestro nombre.

Acción. La timidez con la que el profesorado ejercita su derecho a huelga es algo con lo que la administración cuenta. El próximo día 2 de junio hay convocada una huelga de los trabajadores públicos. Ya cuento con que no será estilo Astilleros, pero dos cosas son necesarias para que no sea simplemente un paro testimonial: que un seguimiento masivo demuestre que sin el trabajo del funcionariado la sociedad se paraliza; que la lucha no se quede ahí, sino que sea el primer paso de muchos otros.

Tenemos motivos para estar muy cabreados. ¿Ahora qué vamos a hacer con ese cabreo?

Reproduzco algunos parrafos del discurso de aceptación del premio Maestro del año en Nueva York

Sobre la fractura generacional

Niños y ancianos son encerrados y aislados de lo que sucede en el mundo hasta un grado sin precedentes – nadie habla con ellos ya – y sin niños y ancianos mezclándose en la vida diaria una comunidad no tiene futuro ni pasado, solo un presente continuo.

Sobre la relevancia de la institución educativa

He observado un fenómeno fascinante en mis veinticinco años de ejercicio de la profesión: que las escuelas y la escolarización son crecientemente irrelevantes para las grandes empresas del planeta. Nadie cree ya que los científicos son enseñados en clases de ciencias o que los políticos en clases de civismo o que los poetas lo son en clases de inglés.

Sobre la educación obligatoria

…antes de la educación obligatoria la tasa de alfabetización en el estado [de Masachussets] era del 98% y que después jamás volvió a alcanzar el 91%, donde se mantiene en 1991.

Sobre la educación no formal

El último mes la prensa educativa reportó la increíble noticia de que los niños escolarizados en casa parecen estar entre cinco y diez años por delante de sus compañeros escolarizados formalmente en su capacidades cognitivas.

Sobre el papel de las familias

Es una simple cuestión de aritmética, entre escuela y televisión todo el tiempo que los chicos tienen libre es absorbido por ambas. Eso es lo que destruyó la familia americana, que ha dejado de ser un factor en la educación de sus propios hijos. Televisión y escuela, ahí debe buscarse a los responsables.

Hay bastante más. Sus opiniones son cualquier cosa menos ortodoxas. Con algunas es difícil estar de acuerdo, y otras tienen poca aplicación fuera del entorno social del Harlem donde Gatto trabaja. Pero creo que el texto (un poco largo) merece la lectura.

Lo tenéis completo en ¿Por qué la escuela no educa?, publicado en El Blog Alternativo

En este caso el reto era hacer que el público usara más las escaleras normales en lugar de las mecánicas. No soy ningún talibán de lo lúdico en clase, pero a menudo conviene pensar ¿Cuál es la opción más divertida?

Gracias a Jara por el enlace.