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Reproduzco el comunicado de un compañero de El Saladillo

El pasado 25 de Marzo sufrí una agresión por parte de un alumno en el IES Saladillo (Algeciras) durante la realización de una actividad complementaria. Este alumno acababa de regresar de una expulsión de dos días por insultar repetidas veces a una profesora del mismo centro. El día en que se produjo el incidente, el alumno agredió a otro compañero de clase y ocasionó algunos desperfectos materiales, por lo que le comuniqué que debía dirigirse a Jefatura de Estudios. Durante el trayecto el alumno hizo caso omiso de mis indicaciones y me propinó dos puñetazos en el pecho con total descontrol.
Tras la agresión, y el consecuente malestar anímico que me provocó, y a pesar de que me animaron a solicitar una baja laboral, opté por reclamar algo tan lógico como poder acudir a mi puesto de trabajo sin tener que cruzarme con mi agresor. Cuál fue mi sorpresa cuando la Directiva del centro me respondió que con veintinueve días de expulsión sería suficiente.

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Reproduzco algunos parrafos del discurso de aceptación del premio Maestro del año en Nueva York

Sobre la fractura generacional

Niños y ancianos son encerrados y aislados de lo que sucede en el mundo hasta un grado sin precedentes – nadie habla con ellos ya – y sin niños y ancianos mezclándose en la vida diaria una comunidad no tiene futuro ni pasado, solo un presente continuo.

Sobre la relevancia de la institución educativa

He observado un fenómeno fascinante en mis veinticinco años de ejercicio de la profesión: que las escuelas y la escolarización son crecientemente irrelevantes para las grandes empresas del planeta. Nadie cree ya que los científicos son enseñados en clases de ciencias o que los políticos en clases de civismo o que los poetas lo son en clases de inglés.

Sobre la educación obligatoria

…antes de la educación obligatoria la tasa de alfabetización en el estado [de Masachussets] era del 98% y que después jamás volvió a alcanzar el 91%, donde se mantiene en 1991.

Sobre la educación no formal

El último mes la prensa educativa reportó la increíble noticia de que los niños escolarizados en casa parecen estar entre cinco y diez años por delante de sus compañeros escolarizados formalmente en su capacidades cognitivas.

Sobre el papel de las familias

Es una simple cuestión de aritmética, entre escuela y televisión todo el tiempo que los chicos tienen libre es absorbido por ambas. Eso es lo que destruyó la familia americana, que ha dejado de ser un factor en la educación de sus propios hijos. Televisión y escuela, ahí debe buscarse a los responsables.

Hay bastante más. Sus opiniones son cualquier cosa menos ortodoxas. Con algunas es difícil estar de acuerdo, y otras tienen poca aplicación fuera del entorno social del Harlem donde Gatto trabaja. Pero creo que el texto (un poco largo) merece la lectura.

Lo tenéis completo en ¿Por qué la escuela no educa?, publicado en El Blog Alternativo

Como habrás oído, FASE CGT ha convocado huelga en el sector de la enseñanza en Andalucía. Las razones son las que vienen enervando al profesorado en los últimos tiempos: nuevo ROC, retraso de la edad de jubilación, plan de incentivos, cobertura de bajas… En resumen el progresivo deterioro tanto de la educación como de nuestras condiciones de trabajo.

Muchos estábamos reclamando desde hace tiempo una iniciativa como esta. Ya se ha producido: ahora nos toca a nosotros.

Si te parece oportuno publicitarla en el tablón sindical de tu centro, ahí va un cartel:

Descárgalo e imprímelo

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CGT CONVOCA A TODO EL PROFESORADO ANDALUZ A LA HUELGA QUE TENDRÁ LUGAR EL DÍA 14 DE ABRIL.
NO AL DETERIORO DE LA EDUCACIÓN ANDALUZA, NO A LAS INCIATIVAS POLÍTICAS VACÍAS DE CONTENIDO, NO AL ROC, PLAN DE INCENTIVOS, NUEVA JUBILACIÓN…

La plenaria del comité confederal de CGT enseñanza, a la vista del deterioro de la educación andaluza y la cascada de promesas sin sustento y maniobras dilatorias en torno a iniciativas políticas vacías de contenido, como el ROC y el PACTO, convoca a todo el profesorado y personas interesadas por la mejora de la calidad educativa en Andalucía, a una Huelga en toda la enseñanza pública andaluza y una manifestación en Sevilla que acabará en una concentración ante la Consejería de Educación en Torretriana, EL DÍA 14 DE ABRIL PRÓXIMO.

Esta afectaría a todos los centros de trabajo dependientes directamente de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía en las enseñanzas No Universitarias.

Los aspectos esenciales que obligan a la convocatoria de la huelga son:

  • La pretensión de publicar los Reglamentos de Organización de Centros (ROCs) ampliamente rechazados por los docentes andaluces por múltiples cuestiones.
  • El deterioro de las condiciones diarias en las que se desarrolla la enseñanza.
  • El mantenimiento de rátios ilegales y la mala planificación de la próxima escolarización que afectará directamente al deterioro anteriormente citado.
  • Las numerosas reparaciones de los centros que no se acometen.
  • La falta de sustituciones de las bajas por enfermedad del profesorado.
  • El ataque a los derechos del profesorado a una jubilación a los 60 años.

El estado de rechazo de los borradores de ROC por parte del profesorado, unido al hecho de que estos no cuentan con el apoyo total del Consejo Escolar de Andalucía, aconsejan someter estos importantes documentos a referéndum en las comunidades educativas. Si queremos construir desde el consenso y la colaboración una educación mejor en Andalucía, los políticos deben dar protagonismo a la sociedad civil y someterse al sentir de la misma. No basta con las urnas cada 4 años, exigimos una participación activa de la ciudadanía en todo aquello que le afecte.

Por otro lado CGT viene trasladando tanto a la Consejería de Educación como a la opinión pública y centros educativos que aquella debe cumplir:

  • Las promesas aireadas por décadas de generalizar la ratio 20 en infantil primaria y 25 en Secundaria.
  • La cobertura del cien por cien de las bajas de forma que nadie tenga la potestad de decidir cuales se cubren y cuales no.
  • La generalización de todos los programas educativos en todos los centros con los recursos humanos y materiales correspondientes.
  • La dotación de personal no docente especializado para atención educativa de alumnado de infantil, con necesidades educativas especiales, transporte escolar, familias, así como gestión administrativa y cuidado de las dependencias.
  • La retirada inmediata de la Orden del Plan de Mejora de la Calidad.
  • El establecimiento de una reducción del horario lectivo: 15 horas en ESO y 20 en Primaria.
  • El Incremento real de plantillas de manera inmediata para todos los centros educativos.
  • La Estabilidad laboral para el personal interino y ordenación del mismo por tiempo de servicio.

Todo ello solo es posible su se produce un incremento progresivo de la inversión en educación hasta situarla en el 7% del PIB.

En Sevilla, a 4 de Marzo 2010

Rafael Fenoy Rico Secretario de Jurídica y Comunicación de la Federación Andaluza de Sindicatos de Enseñanza de CGT (FASE-CGT)

En este caso el reto era hacer que el público usara más las escaleras normales en lugar de las mecánicas. No soy ningún talibán de lo lúdico en clase, pero a menudo conviene pensar ¿Cuál es la opción más divertida?

Gracias a Jara por el enlace.

El ROC de la cárcel

rebaño

Foto: Jmendicute en Flickr

Parece que en la Enseñanza Pública andaluza no dejan de crecer los enanos, y no nos referimos a los chavales de primaria. Desde que se hizo público el borrador del ROC (Reglamento Orgánico de Centro) se han ido multiplicando las quejas del profesorado, que a estas alturas va a tener que plantearse hacer [Enlace bloqueado por la Tasa española AEDE]. De hecho en algunos centros se están organizando acciones de protesta conta el nuevo reglamento.

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Acabo de descubrir esta red de profesores y artistas orientada a compartir recursos 2.0 para las enseñanzas artísticas. En palabras de su fundadora, Ángeles Saura:

El grupo de investigación IDEART 2.0 de la Universidad Autónoma de Madrid, coordinado por Ángeles Saura, ha creado esta red en español inspirándose en la diseñada por Craig Roland en inglés, Art Education 2.0 . Actualmente esa red social (formato NING) está formada por 5651 miembros que se comunican en inglés. Funciona fenomenal y nos parece un excelente ejemplo a seguir.

Desde aquí invito a todos los artistas y profesores erREDados a colaborar permitiendo el enlace a sus recursos. Por supuesto que se admiten sugerencias y colaboraciones para mejorar este espacio que nace autónom@ pero es libre, apolític@ e independiente.

La red está construida sobre Ning, un recurso gratuito orientado precisamente a eso, a crear redes sociales con gran facilidad.

El timo de Bolonia

Mari O Naval nos envía este video en el que un catedrático de la Universidad de Vigo se despacha a gusto con el bendito Plan.

BOLONIA

[El archivo es un documento de playlist, abrirá tu reproductor de video por defecto y conectará con el video fuente. Si da problemas prueba a abrirlo con Winamp.]

Cosmolema. Para jugar con las palabras

Bestiario es un prolífico estudio formado por técnicos y artistas que crea aplicaciones que ayudan a visualizar y relacionar datos. Si alguien en España sabe cómo crear representaciones interactivas reveladoras y sorprendentes son ellos.

Recientemente han realizado Cosmolema, una aplicación online para el portal Leer.es, del Ministerio de Educación. Podéis usarla para explorar relaciones entre palabras, resolver juegos o como soporte para cear palíndromos, juegos de palabras…

Muy recomandable tanto visitar Cosmolema como recorrer los enlaces del post por el que la he descubierto. No tienen desperdicio.

Alex, siendo instruído en 'La naranja mecanica'

La semana pasada supimos por la prensa que el Ministerio de Educación está considerando la posibilidad de extender la obligatoriedad de la escolarización hasta los 18 años. Imagino que el soborno  de las becas-salario no debe estar siendo eficaz, o no sería necesaria esa medida. Hecho público como tiene este Gobierno por costumbre, sin dar detalles, sin concretar lo más mínimo, a la espera de que la opinión pública se manifieste y les dirija, podría parecer temprano para oponerse hasta que sepamos más.

Pero no. No hace falta saber nada más para estar en contra: se le dé la forma que se le quiera dar es una mala idea. Mala, costosa y, otra vez más, contraproducente.

La buena noticia es que la medida parece indicar que la Administración ha tomado conciencia de la situación: tras pasar cuatro quintas partes de su vida en nuestro sistema educativo es muy probable que el joven medio no haya alcanzado una formación digna. Pero no nos engañemos: obligarle a permanecer dos años más en algún tipo de institución educativa (no me cabe en la cabeza que estén pensando en los actuales Centros de Secundaria) no mejorará la situación.

Otra cosa es que se le dé forma a una alternativa educativa voluntaria a los alumnos entre 14 y 18 años que no encuentran en el sistema actual (segundo ciclo de ESO y Bachillerato) una respuesta adecuada a sus necesidades. Ese sería un paso necesario y eficaz. Así que por mi parte esa es mi respuesta al globo-sonda de Gabilondo. Por si le sirve.

La noticia en los medios:

Entro.

Hoy he conocido la existencia de este blog y he leído la presentación que hace JVA del mismo y la declaración de intenciones con la que lo estrena.

Recuerdo una noche  de copas con unos colegas (hace ya algunos años) y salió el tema de la actividad laboral mayoritaria de Tarifa, alguien defendía que sin duda en Tarifa la mayoría de la gente se dedicaba a la pesca. Sin embargo, yo le refutaba un poco de coña que en Tarifa había dos grandes sectores laborales: los maestros y los «alquilapisos».

Hoy leyendo el post que antes comentaba he reparado, de una manera algo más seria, que si no es mayoritaria si es un sector a tener muy en cuenta las gentes que nos dedicamos a esto, desde las guarderias hasta las academias. Por eso está muy bien que tengamos un sitio donde contar alguna batallita, o comunicarnos con colegas de quehaceres.

Así que a animarse y a difundirlo.

Un saludo.